病理科現(xiàn)有醫(yī)生5名，其中技術(shù)員3名，文員2名，在人員配置上已經(jīng)比較完善了，但是病理醫(yī)生的培養(yǎng)周期長，特別是一名有經(jīng)驗(yàn)的能夠獨(dú)立處理各種疑難病例的醫(yī)生就更難，一些疾病的WHO分類、診斷標(biāo)準(zhǔn)及疾病名稱都會(huì)不斷更新，同一種疾病的鏡下表現(xiàn)都會(huì)有很多變化，更不要說還要與許多相似的疾病進(jìn)行鑒別。這不僅要求我們把書本上的基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，更要與實(shí)際切片的病理變化緊密結(jié)合。這樣才能培養(yǎng)自己的診斷思路，不斷完善各個(gè)系統(tǒng)知識(shí)體系，積累寶貴的診斷經(jīng)驗(yàn)，練就自己的火眼金睛，從而去發(fā)現(xiàn)容易被忽略蛛絲馬跡達(dá)到準(zhǔn)確的診斷。
這對(duì)于我們這支目前趨于年輕化的隊(duì)伍是很有挑戰(zhàn)的，為了讓我們多看片，科室重新安排了工作計(jì)劃，同時(shí)不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定于每周三進(jìn)行科室內(nèi)的學(xué)習(xí)討論和考核。醫(yī)生挑取一些典型或疑難的病理切片由主任統(tǒng)一進(jìn)行講解，從最簡單的組織胚胎學(xué)結(jié)構(gòu)到鏡下病理變化特點(diǎn)，從診斷標(biāo)準(zhǔn)到診斷思路，從疾病相關(guān)知識(shí)的拓展到鑒別診斷，都為我們進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的講解，我們從中獲益很多。以前一些不是很清楚的概念簡單明朗化，條理更加清晰而且這樣記憶更加深刻。同時(shí)科室的學(xué)習(xí)氛圍也更加濃厚，彼此互相督促互相促進(jìn)從而更有團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。業(yè)務(wù)討論之后還要進(jìn)行《病理書》的三基知識(shí)學(xué)習(xí)，每周提前布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)由不同的人負(fù)責(zé)組織大家學(xué)習(xí)，先概括學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架及學(xué)習(xí)重點(diǎn)，再逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)講解，這樣不僅督促講解的人主動(dòng)做好功課深入理解思考，同時(shí)幫我們不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，溫故而知新可以為師矣。最后還有試卷測(cè)試我們學(xué)習(xí)的效果，發(fā)現(xiàn)有遺漏或模糊之處及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)補(bǔ)缺。病理醫(yī)生閱讀切片5萬例才能達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，雖然我們還有很長的路要走，但我相信這樣我們可以有更好更快的進(jìn)步。雖然年輕的我們經(jīng)驗(yàn)不足，但希望我們能不虛度年華，達(dá)到曾經(jīng)想要成就的自己。
